机构化策略

• 大学不歧视政策
• 大学禁止歧视、骚扰和相关行为失检政策

医学院治理

• 医学院教委会政策附则(LCME1.5、4.6)
• 基础阶段委员会策略
• 应用阶段委员会策略
• 个性化阶段委员会策略
• 学生进步委员会函数策略

教育政策管理

• 教育政策的范围和目的(LCME8/1)
• 教育政策修正(LCME4.6)
• 违抗和争议解决教育政策(LCME4.6)
• 访问学生职业主义政策
• 学生评估策略
• 敌对入侵者策略
• TEC2.0基础阶段医学课程分级策略
• TEC2.0监测基础阶段学生时间
• 讲文抓取使用教育素材
• TEC2.0基础阶段考试Quiz策略
• 基础阶段委员会结构函数

招生策略

• 转学策略LCME10.7-修正5/2020

教程能力

• 能力和赋能能力(LCME6.1)
• 能力传播和赋能能力(LCME6/1)
• 能力评价与赋能能力(LCME6.1、8.1、8.3)
• 课程评价策略

学生提升

• UNCSOM技术标准
• UNC医学博士学位要求(LCME 9.6、9.9、10.3)
• 个性化阶段课程需求策略
• USMLE考试补全
• 合并和联合学位程序策略
• 基础阶段选学集中策略

评分和等级策略

• 计算性评分和等级的及时性(LCME9.8)
• 学生评估(LCME9.4、9.5、9.7)
• 基础阶段等级和修复策略
• 基础阶段考试Quiz策略
• 应用阶段评测和期末策略(LCME 9.6、9.9)
• 应用阶段延时失效指南(LCME 9.6、9.9)
• 应用阶段格式化反馈指南
• MSPE应用阶段指南

职业主义

• TEC1.0基础阶段出勤策略
• TEC2.0基础阶段委托策略
• 应用阶段委托策略
• 个性化阶段委托策略
• UNC医疗学位程序控件策略
• UNC荣誉法院
• 讲课抓取教育素养策略

学术和专业主义辅助

• 专业和学术监控支持政策和程序
• 残疾学生住宿政策
• 缺课策略
• 新儿童住宿政策(LCME12.3、12.4)
• 新子院样本调度

年级上诉和学生进步委员会

• 课程级和笔试上诉政策和程序(LCME9.9)
• 学生进步委员会行动政策上诉(LCME9.9)

监控学生时间

• 监测基础阶段学生时间LCME8.8
• 学生课时策略

学习环境与学生虐待

• 学习环境政策和学生虐待问题(LCME3.5、3.6)

临床设置教学职责

• 教职职责政策(LCME9)
• 医学学生临床监督(LCME9.3)
• 临床日志策略

卫生

• 接触策略
• UNC校园健康传生病原体操作模式
• 解析程序
  • UNC保健中心
  • MissionHealth-Asheville校园
  • 新汉诺威区域-Wilmington校园
• UNC医疗学位程序控件策略

利益冲突

• 评估与学生倡导/家庭角色分离
• 非保健学生教育(LCME12.5)

学生记录

• 学生记录策略

逆事件和灾难计划

• 反事件策略对每个校园(LCME 5.7)
• 敌对入侵者政策和程序供每个临床网站使用(LCME 5.7)

国际旅行政策

• 外选策略
• 国际全球卫生选择政策

教程

• 优选完成浓缩学期或研究年或慢步课程时间
• 学费退款策略

影印

• 医科学生影射策略